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幼儿数学教育内容的 性

发布日期:2020-02-23 08:13   来源:未知   阅读:

  “何秋光学前数学”是“知嘛网络科技”联袂中国学前数学思维训练 创始人-何秋光合力打造的在线教育平台。

  这么多年来,我们一直强调亲子阅读,孩子在两三岁或更小的时候就可以开始,听大人讲故事给他听,一边听故事,一边看图画书,对孩子语言理解能力会有很大的帮助。因为平日生活中,成人可以和孩子说的话特别有限,如果我们把一天和孩子的交流记录下来,会发现成人和孩子说的话不仅有限,而且单调。如果是老人带孩子,这种情况更明显。良好的亲子共读的过程,可以借由故事中的语言,让孩子学习母语的环境更加丰富,同时书面语言更加严谨,有逻辑,也更加优美。

  很多来自世界各地的优秀绘本,图画和语言相结合,共同讲述故事。因为图画里有线索,有逻辑,有人物表情和动作,有事物的特征,这些因素慢慢积累,会帮助孩子认识事物,了解人物有很大帮助,同时对逻辑思维能力有很大帮助。是的,很多家长认为图画书只是提升孩子的审美力,其实图画书对孩子的观察力和逻辑思维能力也是有直接帮助的。特别是还有很多图画书直接设计成带孩子进行图形观察的小游戏,对幼儿空间智能发展有很大帮助。

  其实语言本身就是抽象的,可以说发展语言思维能力是发展整体思维能力的基础,起到很重要的作用。

  美国教育家约翰.霍特在他的著作《孩子是如何学习的》一书中,有这样一个非常有趣的案例。 爸爸妈妈带一个四岁小女孩去农场,见到一头牛,告诉女孩这是“牛” 。小女孩学到一个新词很兴奋,后来见到马,她大声喊“牛”, 又见到“羊” 又大声喊“牛” 。 这是什么原因呢? 因为女孩最先看见牛,知道牛这个词,以为四条腿的动物就是牛, 所以见到马时以为这也是牛。 也就是说,她以为牛这个词是四条腿动物的意思,直到大人多次给她更正,才慢慢认识真正的牛,也理解“牛”这个词的含义。 牛是一个名词,是牛这种动物的抽象。

  现在很多面对低龄儿童的早教材料,我发现研发早教材料的人并不太懂儿童心理认知发展规律,只求更全面。比如教孩子认识数字的卡片上,常常印着十个苹果,下面印着“10”这个数字,甚至还有英文“ten” 或汉字“十”。 家长买认知卡片的时候,也常常觉得这种卡片信息丰富,而愿意给孩子买。 其实,这么多概念,同时给到认知阶段的孩子,会很大程度的干扰孩子。曾经在群里有家长咨询,孩子五岁多了,还分不清0-9数字,越训练越糊涂,家长很着急,却不知道孩子这种表现是因为最初建立抽象概念时就出了问题。

  就拿数字的认知,会数数和会认识数字是两个不同的认知概念,如果同时给到孩子,就会给孩子造成概念混乱。最初给到孩子的时候,最好是只给一个概念,比如教孩子数数,那么就只教数数,帮助孩子了解量的概念,比如把1一个人,1个苹果,1颗种子,1只苍蝇等等指给孩子看,告诉孩子1的抽象概念。 但这时候,不要把“1”这个数字符号同时给到孩子。直到孩子很熟练的有了量的概念,再慢慢把量对应的数字符号告诉孩子,这样就不容易产生认知混乱。

  认识数字的过程,认识颜色,认识文字等,都是类似的过程,越少干扰越能帮助到孩子。现在很多家长或老师发现孩子哪些方面较弱,就花大力气训练孩子,可是如果方法不当,会起到很严重的负面作用。我的建议是,如果已经过了幼儿阶段,进入小学阶段,发现孩子在语言能力和抽象思维能力不足,最好的方法不是大量训练,而是回到原点,看看幼儿阶段,出了哪些问题,然后针对个别单一概念进行重新学习。

  说起数学,人们想到的就是计算,但是事实上数学领域丰富多彩。如果要激发孩子对数学的兴趣,一定要带领孩子发现数学有趣和美好的地方。否则即使思维能力够的孩子,在现行教学体系中,也很难喜欢上枯燥的数学。日本有一位图画书作家叫安野光雅,他不仅画画的好,而且对建筑、数学等领域也非常有研究。他为孩子们创作了很多有趣的书,我在看到他的“美丽的数学”(《奇妙的种子》《帽子戏法》《壶中的故事》等五册)那套书时,我感到很惊讶,因为安野光雅在这套书的最后有一段话分享,说数学非常美丽。 我想很多朋友都和我一样,很难把数学和美丽两个词联系到一起。这不能不说传统数学的教学出了大问题。后来国内又引进了安野光雅的另外一套《走进奇妙的数学世界》三册,当时买这套书时,我的孩子刚好上小学一年级,发现这套数学绘本太适合小学一二年级学生来看了,和学校学习的进度很接近,但是讲的却有趣得多,也细致的多。这两套书特别推荐给大家。

  此外,美国图画书黄金搭档作家约翰.席斯卡和莱恩.史密斯曾创作过一本图画书《数学魔咒》,以非常幽默的方式带领孩子们发现生活中的数学,“原来数学无处不在!”

  最近又有一套新的关于数学的图画书出版,叫作《玩转数学》,也是一套激发孩子数学兴趣,提升孩子阅读能力的不可多得的好书。

  这些绘本,传递给读者的概念都是,数学并非枯燥,数学也并非只有计算。在生活中,在科技发展中,甚至在整个人类发展中,数学都起到了很重要的作用。

  只有孩子真正发现了数学的乐趣,升起对数学的兴趣,那么自然会越来越喜欢数学。

  现在学校教学进度太快,学生吸收的时间过短,大量计算十分枯燥,这些都是造成孩子不喜欢数学的原因。同时,因为教学进度快,有些学习慢一点的孩子就会觉得压力很大,这些孩子可能只是因为语言、认知或心理发展比同龄同学慢一点点,如果慢慢教,孩子是可以很好地度过这个阶段的。

  如果家里刚好有这样一个慢一点的孩子,那就需要家长和老师不要着急,慢一点,再慢一点,给孩子慢慢吸收的时间和空间。 慢一点,不是一个空泛的理念,而是需要落实到生活中的每一天。

  也有家长说,教育大环境在这里,我们家长不着急怎么行呢?但是对于这些慢一点的孩子来说,着急、大量训练,很可能进一步干扰他们,更达不到家长们的期望。如果从这个角度想明白了,家长就可以不那么着急,从而能够慢下来,观察孩子,帮助孩子找到原因,找到适合孩子的学习方法。

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