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安徽科技学院:易班助力网络思政教育

发布日期:2020-01-05 19:20   来源:未知   阅读:

  编前语 2018年3月,安徽科技学院成为我省易班首批试点高校。截至2019年12月,该校易班平台已注册认证师生2.0598万名,建立二级学院及部门机构群4...

  编前语 2018年3月,安徽科技学院成为我省易班首批试点高校。截至2019年12月,该校易班平台已注册认证师生2.0598万名,建立二级学院及部门机构群47个,建成班级、社团等各类公共群768个。建立优课课群361个,发布轻应用140个。2019年1月~10月月平均活跃用户9126,其中2月、4月、10月活跃用户过万,位居我省活跃榜前列。

  9月12日,学校辅导员理论宣讲团成员、省年度优秀辅导员、国家优秀年度辅导员提名奖获得者耿广汉为财经学院2019级全体新生做报告。

  安徽科技学院自2018年启动易班建设工作以来,一直不断创新方式、方法,丰富内容建设,积极打造集思想引领、教育教学、生活服务、文化娱乐为一体的互动、开放、共享网络思想政治教育平台,助力构筑网络环境下学校全员育人的良好格局。

  安徽科技学院易班发展中心一直坚持以人为本,遵循思想政治教育规律为主线推进易班建设工作,按照一年试点工作、两年内容建设、三年全面铺开,努力将易班打造成为多位一体的育人管理平台。

  该中心坚持以网络育人为切入,以促进学生发展性成长为落脚点,将易班平台的共享性、便利性、安全性与高校思想政治育人相结合,构建线上、线下、假期、在校多位一体的育人管理平台。

  在队伍建设上,重视发挥学生的主体性,建立校级易班学生工作站、二级学院易班学生工作站与班级易班班长三级联动的工作机制,各层级都设统筹协调指导教师以团队运营为主,以开学季、阅读季、考试季、毕业季为基础定位开展内容建设,构建形成“学校学院班级”三级网络新媒体集群,实现内容共建、资源共享、协同推广。同时,注重发挥辅导员队伍的引领作用,2019年6月年创立“安科老班说”为载体的品牌辅导员博文专栏,作为品牌示范内容推广,主动贴近学生。

  在内容建设上,95后毕业,00后进校园,他们成长于互联网飞速发展的时代,该中心努力以互联网时代“内容为王”的原则推进易班共建,旨在将安科微社区建成一个灵活自主的信息传播平台,弘扬社会主义核心价值观的理论阵地,发布“易通知”、“易活动”、“易学院”、“易学习”、“易生活”、“易起关注”各类涉及校园通知、学校活动、热点舆论、思想政治教育话题、理论学习等与学生校园生活紧密相关原创推贴1600篇进行全天候、全覆盖的信息传播。

  教育的根本任务是培养社会主义建设者和接班人,高校人才培养的基本功能决定了网络时代必然要建设丰富多彩的学生教育平台。

  尊重学生主体地位,服务学生成长成才。创新入学教育模式,通过易班以H5邀请信开启2019级新生数字迎新,学生暑假入校前可提前在易班了解学校风貌、易班使用方式,同时设置思想引导、行为引导、学业指导、生活向导、心理疏导等课程帮助学生提高自我认知、坚定理想信念适应大学新生活。着力打造“安科E创”网络文化工作室项目,全校通过自主申报、专家评审方式建立网文写作、微视频制作、公益广告、动漫设计、校园文创品设计、应用程序开发等18个学生网络文化工作室,学生自主创作网文三十余篇热门、文创作品四十多个、拍摄“学霸笔记”视频课33条、自主开发易班轻应用六个。利用优课平台实现网络思想政治育人高效性。先后组织师生建立各类易班优课课群361个,累计活跃度152303。完成新生入学教育考试、安科单词王学习考试、大学生安全教育课程考试等大型考试活动。另外,在不同时间节点配合各部门开展活动。

  安科易班始终坚持教育性与服务性相统一,坚持“以人为本,专注校园,服务师生”的理念,贯穿师生需求导向,实现网络教育与服务一体化平台。

  以易班平台为抓手,校本化为思路,通过开发校本化应用软件丰富易班应用软件生态圈,在平立模块开发设计中融入网络育人、思政育人元素保证平台教育功能、服务功能与管理功能有机融合,满足学生对信息服务功能的实际需求。主动对接学生工作系统开发掌上学工、掌上迎新应用,实现学生基本信息查询、网上数字迎新、学生考勤管理、留校申请统计、假期去向管理等服务功能。通过“安科E创”工作室发挥学生主动性,鼓励学生积极实践开发“主题班会”、“早操签到”、“安科易打印”、“七彩逐梦计划”等轻应用助力学生自我教育管理信息化。截至目前,“主题班会”共录有各类主题班会记录2149篇;“早操签到”日签到人数约1500人,签到率84%。助力“不忘初心 牢记使命”主题教育,通过易班开展安科学风大调查,参与人数达8029人,留言点赞1836条,为主题教育调研调查发现问题提供扎实数据支持。

  该中心一直专注校园文化建设,强化品牌文化培育,建设社会主义核心价值观网上传播阵地,吸引学生注意力,提高思想政治教育影响力。

  校、院两级易班学生工作站合力举办首届安科易班网络文化节,发起微电影、摄影、网文、公益广告、朗诵音频、短视频、校园歌曲、校园形象设计共八类比赛。通过易班举办校园好声音,2018年征集参赛作品20首,一人作品在国赛获全国人气选手第六名。2019年校园好声音征集参赛作品25首,一人作品上榜全国热门作品推荐榜第5名。安科易班与校运动会同时举办首届易班网上运动会,学生们在田径场晋级的同时在安科易班社区为学院运动会助力加油,参与线上盖楼和安科步数王大比拼,活动期间浏览量达2.51万,独立访客总量达量1.361万,约5600名学生参与网上运动会,留言达9150。每月开展网薪商城兑换活动,“网薪商品由你定”选取人气较高的具有该校校园文化特色的文创用品提供给同学们进行网薪兑换。该中心在开学季、毕业季、新生军训、运动会等不同时间节点精心策划举办各类线上、线下活动,为丰富多彩的校园文化添砖加瓦。

  陈君君,2003年7月进入安徽科技学院担任学生辅导员工作,现担任7个班206人的辅导员,机械工程学院分团委书记、学生党支部书记,学校易班学生工作站兼职指导教师。

  陈君君是学生口中“无所不能”的“君姐”,也是学生眼里“少女心爆棚”的80后“小姐姐”,学生称她为“思想上的00后,行动上的贼啦强”。她是学校易班工作站指导教师、辅导员“易家”工作室主持人。

  2018年,安徽科技学院作为我省第一批易班试点高校,2014年起就注册并关注易班的她成为了学校易班工作站指导教师。一年来,她指导学生组建易班创业团队,为学生开展网络技术培训、指导学生开展易班推广,带领学生在易班开展新生入学教育、团学骨干培训等活动,组建学生创业团队设计校本化文创产品,培育、扶持学生网络文化工作室,成为工作站学生口中“工作上的指导,私下里的朋友”。

  辅导员是学生思想的引领者、学生灵魂的导航者。针对传统思想政治教育方式传播力不强、渗透力不足的问题,陈君君不断探索网络思想政治教育的落脚点,她切中学生关切点,开展新媒体内容建设,利用易班线上开展“五四宣誓”等活动、开发“青春无悔 砥砺前行”、“我与国旗合个影”、“我为食堂点赞”、“新生开学典礼发言代表选拔”等轻应用,牢牢掌握网络宣传主动权;她不断寻找传统学生工作与易班的结合点,举办首届网络诗文朗诵比赛、“学霸笔记”大赛、“mike疯了”校园歌手大赛、学生资助政策知识测试、共青团知识竞赛等各类活动,指导学生建立网络文化创业工作室,将易班优课引入学院团学干部培训班,探索“互联网+”学生工作模式。

  2018年,陈君君所在的党支部成功申报学校创新型党支部建设,2018年7月被评为学校先进基层党组织,2019年3月被评为学校标杆党支部。她也于2018年7月被评为安徽科技学院优秀员,获2018年度“全省优秀共青团干部”。

  陈君君是2010年该校第一批进入创业教育第一课堂教学的辅导员,学生称她的课堂“教学设计引人入胜,形式生动多变,传授知识妙趣横生”。2018年,她将易班引入课堂教学管理,不断丰富第一课堂教学手段、形式;她积极搭建学校的创业教育第二课堂,为学生开设创新创业教育讲座,指导学生申报大学生创新创业训练计划,鼓励、动员学生参加各类创新创业竞赛活动,成为了学生眼中最受欢迎的创新创业第二课堂指导教师。她于2014年底成为省第一批网络创业培训师,先后获省教育厅就业创业指导讲课竞赛(创业组)一等奖、安徽省高校辅导员优秀论文一等奖、安徽科技学院教学优秀奖、安徽科技学院教坛新秀。她的学生们先后获全国大学生电子商务创新创意及创业挑战赛全国总决赛一等奖、第四届中国“互联网+”大学生创新创业大赛创意组铜奖、省初创组金奖等奖项,她指导的项目获第三届安徽省“互联网+”大学生创新创业大赛创意组铜奖、第四届省“互联网+”大学生创新创业大赛青春红色筑梦之旅银奖、第五届安徽省“互联网+”大学生创新创业大赛主赛道铜奖。

  2019年,陈君君开始了新的探索,她带领工作室的小伙伴们指导学生自发组建十余个学生工作室,涵盖文创设计、公益广告、视频制作、动漫文化、应用开发等多个方面,积极申报学校“安科E创”网络文化工作室项目、学校大学生创业园、2019年大学生创新创业训练计划项目等。

  许欣,1986年生,国家一级职业指导师,国家三级心理咨询师。2010年7月至今从事安徽科技学院辅导员工作,先后担任财会082班等17个班812名学生的辅导员。现担任财经学院专职辅导员、党总支秘书、经贸学生党支部书记、分工会委员。

  “欣姐,听说您来芜湖参加比赛,加油哦,您是最棒的”

  2018年5月13日清晨,正在芜湖市参加2018年省高校辅导员素质能力大赛的许欣收到了好多条信息,有毕业生,也有在校生,带着学生们的殷切祝福,许欣最终取得二等奖。

  许欣始终认为,90后、00后的学生好奇心强,不愿墨守成规,喜欢一些标新立异的表达方式,如果再采用传统的主题教育模式,他们接受度不高,且教育效果不明显。所以,如何使主题教育形式及内容贴近学生的实际诉求,什么阶段讲什么内容,这是有讲究的,也是需要进一步探索实践的。

  为巩固新生的专业思想,许欣积极查阅学院专业人才培养方案、专业课本,多途径了解学院课程体系,邀请学科带头人、专业课教师为学生举行专业解析和专题讲座,联系高年级优秀学生干部、学生党员走进宿舍结合线上易班群多方式与新生交流。她积极为学生联系专业指导教师,鼓励学生参加省国贸综合技能大赛、“国元证券杯”安徽省大学生金融投资大赛、全国大学生市场调查与分析大赛、省“互联网+”创新创业大赛等专业类竞赛。

  马同学来自一个建档立卡户家庭,虽然家境贫困,但她没有向命运低头,积极、乐观地对待学习和生活。在面临考研和就业的双重选择时,她主动找到了许欣,许欣了解情况后,利用职业指导师所学的知识,耐心细致为她做了分析,并根据她的实际情况提出了建议。最终,马同学选择了考研,最终被山西大学马克思主义理论专业录取。收到录取通知书的那天,她发信息告诉许欣:“许老师,等我毕业之后,我也要向您一样,做一名专职辅导员,感谢您的帮助和支持。”

  “把辛苦转化为成果,把经验上升为科学”。许欣将它作为了自己工作的长期目标。许欣正是凭借她对辅导员工作的热爱、对辅导员事业的追求,通过孜孜不倦的学习与实践,正在探索出一条集理论研究与工作实践相结合的辅导员发展之路。

  从事辅导员工作已第10个年头,许欣用她对学生的真心、真情、真爱,对辅导员工作的热诚与执著,在平凡的岗位上收获了不平凡的幸福感。今后,她将不忘初心,牢记使命,一如既往,奋勇前行。

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